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颖妈
月初国庆期间，我带着孩子去弟弟家里住了几天。弟弟家里也有一个2岁半的孩子。可能是同龄，两个小朋友很快就玩到一块去了。
屋里屋外，冲锋陷阵。
到处充斥着他们的欢笑和尖叫。
因为忙着更文，我也没特别注意他们。
还没工作一个小时，就听到外婆在外面叫了起来：“你们两个在吃什么啊！”
我一个箭步就冲进了事发地——我的卧室。
孩子静悄悄，必定在作妖！真是真理啊。
可不！
只见床边小桌上一桌的胶囊壳儿，都是只能进回收箱的那种。
那是我给颖宝买的鱼油DHA，这下半瓶泡汤了。
我心里知道肯定是颖宝带头的，之前跟她讲过每天最多一颗，但她时常惦记着，可能是味道太好了。
我克制情绪，平静地问：颖宝，这个是你吃的吗？
“妈妈，不是我，是小样吃的。”
“……”
这孩子，怎么还不承认了。算了，也不纠结了。
“还好是鱼油，要是是大人的药丸，那就麻烦了。下次你们不能再拿了，知道吗？这是药，不是糖果，吃多了对身体不好。这个我收起来了，以后每天只能吃一颗，可以吗？”
之所以我能这么平静地看待她“说谎”的事儿，还是得益于看了《魏坤琳的科学养育宝典》一书。作为北京大学心理与认知科学学院教授，多期《最强大脑》科学判官，爱贝睿发起人，DR魏相信，最好的养育在家庭，书中他通过智力脑、语言脑、情绪脑、运动脑、创意脑的体系，教会爸爸妈妈怎么在家庭场景中把科学养育的知识用起来。对于孩子说谎的行为，也给予了科学的原因分析，并结合了案例教会家长怎么正确处理。
对于孩子，说谎是门“技术活”
虽然我们普遍认为说谎是不好的行为，甚至还被放到了道德教育的高度，但从认知发展的角度来看，说得一口好谎是社会认知力，俗称情商发展的表现。
3岁以下的孩子不太会说谎，这一阶段的孩子想象力丰富，无法区分“想象”和“现实”，说话常常天马行空。3岁之后，超过半数的孩子开始有意识的说谎，但此时他们还只会说，不会圆。说谎不是一件简单的事儿，想要说一个完美的慌，首先需要一种关键原料———心理理论。
在作者的另一本书《孩子的未来脑计划》中介绍过这种心理理论。简单的说，就是读心能力。一度心理理论，就是对自己内心的察觉。二度新理论，是对他人内心的察觉，能解读出别人在想什么。
三岁时孩子的一度心理理论开始发展。此时他们有了自我意识，但是觉察不出他人的想法。
dr魏在书中列出了他女儿小时候背着他吃糖的故事，家里藏好的水果糖都被吃光了，问女儿的时候她还说不是她吃的，爸爸问:那你知道这个水果糖是什么口味吗？她老实说:苹果味的。
儿童心理研究也揭示了这个阶段孩子的说谎行为，他们开始有意识到自己的某些行为是不对的，开始想办法遮掩，可他们还推理不出别人的心理状态，往往下一秒谎言就暴露了。
孩子到了四五岁的时候，二度新理论开始发展，他们开始推测不同人的不同想法，这个时候超过8成的孩子开始说谎。
关于“敏感期”的理论也证实了孩子这一阶段的认知特点，儿童心理发展学专家廖*曾说：孩子在两岁左右会进入撒谎敏感期，一直持续到四五岁。
想成功的说好一个谎，可不容易。除了语言掩盖，还得调节好情绪，语言、面部表情和身体动作得控制得非常到位，表现的非常自然，要做到这个又得依靠执行能力。也就是自我调节、抑制控制的认知技能。
有研究发现孩子的心理理论和自控力越强，越早开始说谎，孩子的说谎模式反映了他们认知发展阶段。
说谎分为三类：
瑞士心理学家皮亚杰曾说过：说谎是一种自然倾向，他是如此自然，如此普遍，是儿童自我中心思维的基本组成部分。
所以，孩子撒谎是个很普通、而且普遍的现象，成人不必表现太夸张。一般说谎有几种类型：
（1）“想象性”说谎
2-3岁的孩子并不知什么真假，还分不清理想与现实。
奥斯卡金像奖影片《头脑特工队》中，主人公莱莉在小时候，就假想出了一个好朋友，并给它起名叫冰棒，冰棒在莱莉的想象中，有棉花糖做的身体，有大象的脑袋、猫的尾巴，甚至它的眼泪都是各色的糖果……
在莱莉的心中，现实和幻想是融为一体的，假想朋友冰棒就是“真实存在”。
（2）逃避性说慌
《不可思议的妈妈》中，为了检测七宝会不会给陌生人开门，何洁让七宝一人在家，离开房子之前，她不停地嘱咐3岁的儿子七宝：“会有坏蛋进来，不可以给陌生人开门哦”。但是，七宝还是给“送礼物的姐姐”开了门，结果小姐姐拿走了他的很多东西。何洁回到房间，问七宝：“你没有让她进房间吗？”七宝摇头否认说：“没有。”面对儿子的“谎言”，何洁没有当面揭穿。而是抱住儿子，在他耳边轻声地说：“说实话，妈妈不会骂你的。何洁的方式很温和，孩子也最终承认了。这种就是逃避性说谎。
(3)目的性说谎
有科学家做了这样的一组实验：老师把孩子带到一个实验室，桌上有一个关上的盒子。老师：“如果能猜出盒子里是什么东西，你就能获得这个礼物，但是不能偷看哦”。不久，老师接到一通电话出去了。
孩子一开始还能保持好奇，后来终于禁不住诱惑，偷偷的开箱子看了一眼。不久老师回来了，老师问：“你看了盒子了吗？”孩子说：“没有”。
几十个不同年龄段的孩子先后参与了实验，除了2岁以下的孩子真的不会偷看，其他年龄的孩子全部都偷看了。
这个实验告诉我们，孩子说谎是一种本能行为，很多时候带有目的性的。比如为了得到某种奖赏或逃避某种惩罚。
有的放矢，改善孩子的说谎行为
(1)幼儿说谎行为
如果孩子跟你说她刷牙了，她洗脸了，她已经吃过药了。而实际上并没有，你大可淡然处之，不需要跟孩子讲太多的道理。
此阶段对于孩子的“说谎“行为不在于纠正，而在于平时的预防。可以多跟孩子聊天，告诉他什么是善意的谎言，什么是不提倡的说谎行为。
给孩子讲故事是一个好办法。
有一个很有趣的实验研究：给三组孩子听三个不同的跟说谎有关的童话故事，其中有《木偶奇遇记》、《放羊的孩子》和《华盛顿砍倒樱桃树》，结果发现，听《华盛顿砍倒樱桃树》的孩子之后更不会说慌。
这是为什么呢？因为这三个故事中只有华盛顿的故事特别强调了不说谎带来的好处，这是一种正面强化的力量，更能影响小朋友。
所以多给孩子讲讲诚信故事，一旦孩子有正面的诚实的表现，就要及时给予表扬。
(2)儿童说谎行为
四岁以后的孩子能够揣测出别人的想法，此阶段的说谎属于有意识的说谎。这个时候最好不要揣摩孩子的意图，而是引导孩子把客观事实讲出来，然后跟她一起想解决问题的办法。
心爱的杯子摔碎了，你看到很生气，对孩子大声斥责：“是不是你干的？”
孩子只会想着隐瞒，或者推卸到小猫小狗身上。
最好的方式是平复心情，语气不带指责，将事实如实描述。
这里可以参考《怎么说，孩子才会听》一书，在鼓励孩子与我们合作一章节中，作者提到了一种方法叫：描述：描述你所看见的，或者描述问题。
你可以这样说:我心爱的杯子摔碎了。
宝宝：妈妈，对不起。
“没关系。下次妈妈叫你怎么拿好杯子。那现在我们应该做什么？”
“把这个扔掉”
“那我们一起来清扫一下。”
在问题面前，描述，然后跟孩子一起讨论解决方案，一起解决问题，让孩子感觉你不是让他认错，而是一起处理问题，这样还能培养孩子的责任心。
要减少孩子有意识的说谎行为，除了预防和一起解决问题，还有很重要的一点,成人需要给孩子提供一个不说谎的环境，自己以身作则做出榜样，当然了，“善意性谎言”例外。年美国的研究显示：大人经常欺骗小孩子或者承诺给孩子的没做到，孩子都更有可能对他们说谎。
总结一下：
如果孩子还处在说谎的初级阶段，那么你
