白癜风的中药方总之，前数学理解不仅包括学生已有的生活经验、数学认知、数学活动经验等可持续生长的资源，还包括他们在课堂上生成的原生思维、数学直觉等蕴含的新知雏形。教师应有效挖掘学生的前数学理解，激活他们已知世界本身所默隐的新知生长资源，适时进行点拨，以促进其数学学习的自然生长。
（1）开放运行情况。根据中心建设和师资队伍情况，学校已经开始实行多功能实验室开放，实行实验内容（项目）、实验时间、实验空间的全面开放，为学生提供了一个开放的自主学习平台。为确保实验中心开放的顺利进行，制定了《实验中心开放管理办法》等规章制度。有完整的实验教学管理文件，如“实验教学大纲”，每学期开学初制定“实验教学计划”，并按周编制“实验周课表”等，教学管理运行机制健全。
